Abstract

JERONYMO, Gisele Fermino Demarque  and  ALLIPRANDINI, Paula Mariza Zedu. Estratégias de aprendizagem e variáveis sociodemográficas de professores de licenciaturas. Rev. Elet. Educ. [online]. 2020, vol.14, e2911024.  Epub Jan 15, 2020. ISSN 1982-7199.  https://doi.org/10.14244/198271992911.

Este artigo fundamenta-se na Psicologia Cognitiva/Teoria do Processamento da Informação, com ênfase no estudo de estratégias de aprendizagem utilizadas por professores universitários para aprender. Analisa a frequência do uso de estratégias de aprendizagem de professores de uma universidade do norte do Paraná em função de variáveis sociodemográficas. Participaram da pesquisa 56 professores, sendo 57,14% do sexo feminino e 42,46% do sexo masculino. A coleta de dados foi online, por meio de formulários do Google Drive. Os resultados evidenciaram que grande parte dos professores utilizam com maior frequência as estratégias de Autorregulação Cognitivas e Metacognitivas se comparado as de Autorregulação de Recursos Internos/Contextual e Social. Os participantes do sexo feminino e professores do departamento de Letras Vernáculas apresentaram-se mais estratégicos. Ressalta-se a necessidade de incluir nos cursos de licenciatura os conteúdos sobre estratégias de aprendizagem, a fim de possibilitar aos professores acesso ao conhecimento de novos modelos de ensinar a aprender.

Keywords : Psicologia cognitiva; Estratégias de aprendizagem; Formação de professores..

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