Resumen

CLARK, J. Spencer. El desarrollo de la educación cívica en los EUA, 1880-1930: continuidad e/o rupturas. Cad. Hist. Educ. [online]. 2016, vol.15, n.1, pp.40-107. ISSN 1982-7806.  https://doi.org/10.14393/che-v15n1-2016-3.

El desarrollo de la educación cívica en los Estados Unidos fue un proyecto curricular complejo que capturó el interés de muchas entidades económicas, sociales, políticas y educacionales. Un de los períodos en que se definió la educación cívica ocorrió durante la llamada Era Progresista Americana, quando las ciudades y las escuelas norteamericanas tuvieron que se adaptar al flujo populacional, con la vida de imigrantes provenientes del mundo entero. Tal flujo populacional provocó fervor y debate al respecto del currículo y posibilitó que la educación cívica se tornase una piedra angular en el currículo de estudios sociales en los ciclos primário y secundário. El debate envolviendo el currículo de la educación para el civismo contempló primordialmente visiones asimilacionistas y culturalmente pluralistas con relación a los estudiantes imigrantes. El presente artículo abordará estas dos perspectivas de la educación cívica, con ejemplos de dos educadores de esta temática como representantes de cada visión, los cuales transformaran para siempre la educación cívica en los Estados Unidos. Las implicaciones de este artículo focalizarán las contribuciones duradoras de un de esses educadores, a saber, Laura Donnan.

Palabras clave : Educación Cívica; Americanización; Pluralismo Cultural; Enseñanza de Estudios Sociales; Ciudadanía.

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