Resumo

KARVELIS, Noah  e  POPKEWITZ, Thomas S.. Instrumentos de poder. El poder afectivo del diseño sonoro en la educación musical estadounidense. Cad. Hist. Educ. [online]. 2023, vol.22, e200.  Epub 07-Ago-2023. ISSN 1982-7806.  https://doi.org/10.14393/che-v22-2023-200.

La educación musical en Estados Unidos se ha centrado cada vez más en la creatividad de los alumnos y en prácticas como la improvisación. Aunque tales prácticas y cambios se conceptualizan a menudo como reformas flexibles e inclusivas sobre la creación de tipos de niños, históricamente el currículo tiene poco que ver con la música y se preocupa más bien por domar la incertidumbre en el gobierno del niño. Examinamos la pedagogía Orff-Schulwerk en la enseñanza de la música, considerada como una reforma progresista que hacía hincapié en la improvisación y la creatividad. Explorando brevemente la producción de Orff-Schulwerk en la República de Weimar en su viaje y traducción a los Estados Unidos de la posguerra, consideramos el plan de estudios como formado a través de la investigación psicológica sobre la racionalidad, la elección y la creatividad. La atención se centra en el sistema de razonamiento incorporado en el plan de estudios como generador de principios sobre el tipo de personas deseadas en un futuro estable y seguro relacionado con las narrativas de salvación, principios diferentes en la República de Weimar y en Estados Unidos. El diseño cambiante de las personas en el plan de estudios de la Orff-Schulwerk y los instrumentos de clase para el aprendizaje del sonido son, argumentamos, prácticas de gobierno del cuerpo y del alma. La fabricación y el mapeo en el plan de estudios de música se trata de tipos de poblaciones requeridas como evidencia de los deseos progresistas que distribuye simultáneamente las diferencias.

Palavras-chave : Educación musical; Sociología política del conocimiento; Alquimias; Exclusiones.

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