Resumen

MAIA, Júlio César; SILVEIRA, Carla Carolina Rodrigues da  y  SACARDO, Michele Silva. Fundamentos pedagógico-educativos renovadores y tecnicistas y teorías curriculares técnicas: determinaciones históricas e implicaciones del pensamiento educativo brasileño. Cad. Hist. Educ. [online]. 2024, vol.23, e2024-14.  Epub 17-Mar-2025. ISSN 1982-7806.  https://doi.org/10.14393/che-v23-e2024-14.

El artículo tiene como objetivo rescatar el auge de las teorías pedagógicas, educativas y curriculares que son renovadoras y técnicas. Inicialmente se divide en cuatro temas, orientados respectivamente a la presentación: 1) de la respuesta encontrada por las bases pedagógicas-educativas renovadoras al tradicionalismo; 2) del progresivismo de J. Dewey como la primera ofensiva de las teorías técnicas del currículo; 3) del tecnicismo de F. Bobbitt como segunda ofensiva y; 4) de la síntesis técnico-lineal de R. Tyler como tercera y última ofensiva de este conjunto de teorías. Pretende, posteriormente, comprender la llegada de estas teorías a Brasil. Para ello, se destacan otros dos temas, orientados respectivamente a la presentación: 1) del aporte de los pioneros de la educación a la crítica de los fundamentos pedagógico-educativos tradicionales y difusión de las teorías técnicas del currículo en ese país y; 2) de los obstáculos asumidos por el énfasis renovador progresivo desde la demarcación de las ideas técnico-lineales del currículo sobre el componente educativo brasileño.

Palabras clave : Historia de la educación; Historia del currículo; Pensamiento educativo.

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