Resumo

ALMEIDA, Doris Bittencourt  e  HINTERHOLZ, Marcos Luiz. Aportes do pensamento de Paul Ricoeur para uma hermenêutica de nossa condição histórico-educativa. Cad. Hist. Educ. [online]. 2024, vol.23, e2024-42.  Epub 17-Mar-2025. ISSN 1982-7806.  https://doi.org/10.14393/che-v23-e2024-42.

O artigo, de caráter ensaístico, busca pensar o papel de uma hermenêutica da nossa condição histórico-educativa para as ciências da educação e para o sujeito que pensa a si mesmo. Essa teorização sobre os planos epistemológico e existencial das pesquisas e dos saberes fundantes da história da educação deu-se a partir das contribuições da obra A memória, a história, o esquecimento, de Paul Ricoeur (2007). O autor nos convoca a complexificar, nos planos fenomenológico, epistêmico, hermenêutico e existencial, o reconhecimento das imagens de outrora, referentes do passado, que no presente se manifestam, e com elas produzir compreensões. A escrita da história, e sua função simbolizadora, permite que uma sociedade se situe ao atribuir-se um passado na linguagem. Assim, a história da educação foi pensada como um saber capaz de criar novas sensibilidades que, por sua vez, criam novas relações consigo, com o outro, com a educação e com o mundo.

Palavras-chave : Hermenêutica da condição histórico-educativa; Paul Ricoeur; Cultura escolar; História da educação.

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