Resumen

MARASCIN, Cleci  y  BAUM, Carlos. Videojuegos como un interesante objeto para los estudios de la cognición. Rev. Reflex [online]. 2013, vol.21, n.2, pp.254-274. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v21i2.3976.

Los videojuegos crean un espacio virtual que puede ser habitado por los jugadores de muchas maneras. A pesar de las controversias en las que se insertan con frecuencia los juegos electrónicos, estos dan testimonio de la forma en que opera la cognición en el contemporáneo impregnado de objetos técnicos. Al centrarse el know-how en vez de la declaración, los videojuegos desafían el campo de las nuevas alfabetizaciones y problematizan el uso de la tecnología en las prácticas pedagógicas. Desde el desarrollo de un juego ubicado en el Jardín Botánico de Porto Alegre, este artículo analiza algunas de las implicaciones teóricas, metodológicas y políticas que surgen de el estudio de los videojuegos en el campo de los estudios cognitivos. Se discute, por último, tres implicaciones teóricas y metodológicas que la práctica con los videojuegos nos obliga a pensar: investigar el juego a través del proceso de su funcionamiento; buscar las políticas de la cognición que organizan la vida cotidiana y hacer el mapa de la compleja red de prácticas que apoyan el uso de los objetos técnicos.

Palabras clave : Videojuegos; Juegos Ubicados; Cognición; Experiencia Diseñada; Enación; Nuevas Alfabetizaciones.

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