Resumen

SOUZA, José Edimar de  y  GRAZZIOTIN, Luciane Sgarbi Santos. Para leer, escribir y decir: maneras de ser maestra en el cotidiano de las escuelas de Lomba Grande/RS (1940/1950). Rev. Reflex [online]. 2014, vol.22, n.2, pp.347-370. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v22i2.0347.

El objetivo es caracterizar las posibles formas inventadas y (re) inventado para se constituir maestro/a de clase multigrada en el barrio rural de Lomba Grande de Novo Hamburgo/RS 1940-1950. Se trata de un estudio de historia de la educación, y que se apoya en el análisis documental y de registros narrativos de maestros cuya carrera docente se ha desarrollado en las escuelas públicas. Desde la década de 1940 se produzió un aumento en el número de escuelas en la ciudad de Novo Hamburgo, efecto de la despoblación rural y el contexto político de la época, especialmente en las zonas de colonización alemana. A lo largo del análisis desde la perspectiva de la historia cultural es evidente en el aspecto de los conocimientos adquiridos en la práctica en las prácticas cotidianas y experiencias culturales acumulados por los sujetos. Los maestros que han atraído ejemplo rememoraran de sus profesores para planificar y llevar a cabo sus clases en los primeros días de enseñanza. En este sentido, el camino posible para ser maestro era dominar el conocimiento mínimo de la escuela primaria. Debido a las dificultades de obtener la maestra a las zonas rurales, la práctica de nombrar "para enseñar a leer, escribir y contar" era una característica común en este lugar. Además de los cursos de formación en el empleo y la construcción de una cultura profesional se consolidó a partir de las mediaciones entre los profesores más experimentados con los que empiezan sus carreras.

Palabras clave : Constitución de la Enseñanza; Educación Rural; Prácticas.

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