Resumo

ALBERTON, Bruna Fagundes Antunes  e  THOMA, Adriana da Silva. Matemática para ciudadanos: discursos curriculares sobre la enseñanza de matematica para sordos. Rev. Reflex [online]. 2015, vol.23, n.3, pp.218-239. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v23i3.6383.

En este artículo analizamos los discursos sobre la enseñanza de matemática y como éstos constituyen las prácticas desenvueltas con alumnos sordos. Como material de análisis consideramos los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) del área de matemáticas para la Enseñanza Fundamental y los Proyectos Políticos- Pedagógicos (PPPs) de tres escuelas para sordos. Los análisis son realizados a partir de la noción del discurso desarrollado por Michael Foucault (1996). También dialogamos con Viana y Barreto (2014) y Borges y Nogueira (2013) para razonar sobre la enseñanza de matemática así como con Hall (2000), Thoma y Klein (2010) y Thoma (2012) para discutir sobre identidades, diferencia sorda, currículo, cultura y poder. En los PCN y PPPs analizados, está bastante presente el discurso de que una persona sorda necesita construir conocimientos matemáticos para formarse como ciudadano participativo, crítico, justo y autónomo. Así, nuestro recorte aquí, son los discursos sobre matemática para los ciudadanos.

Palavras-chave : Estudios Culturales; Educación Matemática para Sordos; Lengua Brasileña de Señales; Identidades Sordas; Discurso.

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