Resumo

GLIDDEN, Rosina Forteski  e  GROSS, Ivan. Coercion practices in education: what the teachers say and do. Rev. Reflex [online]. 2016, vol.24, n.1, pp.402-424. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v24i1.4264.

En el contexto de la formación del profesor, el uso de coerción es criticado; sin embargo, en su trabajo él parece hacer uso de este tipo de estrategia e ignorar así las prácticas alternativas de interacción y aprendizaje. El objetivo de este trabajo fue verificar la correspondencia entre el discurso y la práctica, acerca del uso de la coerción en las interacciones con alumnos en 4 profesores de los primeros grados de la educación pública. Por lo tanto, se utilizó un enfoque mixto usando: el cuestionario y la observación directa. Según los resultados se indica la existencia de un nivel de desajuste verbal/no verbal en todos los participantes. En conclusión, los resultados confirmaron la necesidad, como se ha señalado por la literatura, de centralizar el análisis de la conducta en relación con lo que se dice acerca de una misma realidad.

Palavras-chave : Psicología; Educación; Correspondencia Verbales Y No Verbales; Prácticas Coercitivas.

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