Resumo

COSTA, Maria da Conceição. Lenguaje musical y planeamiento educativo: cuando los tonos no coinciden. Rev. Reflex [online]. 2016, vol.24, n.2, pp.40-58. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v24i2.5827.

Esta investigación versa sobre la música y su utilización en los primeros años de la educación primaria teniendo en cuenta el lugar que esta ocupa en la práctica docente, desde el planeamiento hasta la implementación de la clase. A través de la observación de lecciones de profesores de las secciones de 2º y 3º grado de una escuela nacional pública del municipio de Pau dos Ferros/RN y sus respectivos planes, se comprueba que en los planes de clase, el lugar ocupado por la música está centrado en la adquisición de los contenidos abordados en las asignaturas dadas en los primeros años de la educación primaria. Tanto los planes de clase como la práctica docente presentan lagunas en la ecuanimidad de los objetivos, en la coherencia entre lo que se coloca en el plan de clase, en sus ítems y la transposición didáctica. Esta comprobación contribuye para el agotamiento de un trabajo con el arte musical como transformadora individual y colectiva que posibilite conductas creativas de estudiantes, deponiendo en un segundo plano el papel educativo escolar.

Palavras-chave : Planeamiento; Música; Sala de Clase.

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