Resumen

SAUL, Alexandre  y  VOLTAS, Fernanda Quatorze. Paulo Freire y Antonio Gramsci: aportes para pensar la formación del profesorado como contexto de construcción de práxis docentes contrahegemónicas. Rev. Reflex [online]. 2017, vol.25, n.2, pp.134-151. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v25i2.8961.

Este artículo está destinado a establecer puentes entre el pensamiento de Paulo Freire y Antonio Gramsci, con el fin de inferir de la obra de estos autores, el importante papel de la educación en el proceso histórico de transformación social y la necesidad de formación de uno intelectual comprometido con este propósito. Conceptos de Freire se exploran en diálogo con la obra de Gramsci, con el fin de demostrar el valor y la pertinencia de las propuestas de estos pensadores en la superación de los desafíos contemporáneos de la formación del profesorado, desde una perspectiva crítico-emancipatoria. El texto indica la comprensión de la escuela como un centro de producción cultural estrechamente articulado con el proyecto de sociedad que se quiere construir y, por tanto, como un espacio-tiempo a partir del cual las clases populares no pueden y no deben ignorar, en lo contexto de la disputa hegemónica. Con este entendimiento, se discute la necesidad de tomar la formación del profesorado como un posible contexto de la formación de los maestros como intelectuales, en que se construyen una experiencia significativa, que luchan por mejores condiciones de trabajo y de vida, con valentía, el reto diario para desarrollar una educación con calidad social.

Palabras clave : Paulo Freire; Antónimo Gramsci; Formación del Profesorado; Intelectuales Orgánicos; Intelectuales Transformadores.

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