Resumo

MORAES, Marileia Gollo de  e  SCHWENGBER, Maria Simone Vione. Mujeres y las herencias educativas del analfabetismo. Rev. Reflex [online]. 2017, vol.25, n.2, pp.233-249. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v25i2.8645.

Son recurrentes las constataciones de que los índices de analfabetismos retratan la deuda educativa brasileña, pues generaciones de distintos estratos de ingresos vivenciaron el acceso desigual a la enseñanza. Así, históricamente, se asocia analfabetismo con termos que sugieren tratamiento, reparos, cura, erradicación. Esa búsqueda pone en evidencia otras dimensiones de la “deuda educativa”: trata el analfabetismo como herencia educativa y trae las mujeres egresas del “Programa Mulheres Mil” como foco de análisis. Estudia lo que se sabe de esas mujeres en cuanto grupo social participante del programa, analizando los principales documentos de esa política: Acuerdo de Cooperación (2006), Base Legal (s.d), Guía Metodológica (s.d) y Cartilla (2014). Instrumentaliza metodológicamente con el análisis del discurso foucaultiano a partir de las “cosas dichas” por las mujeres en entrevista narrativa en correlación con distintos campos discursivos. Identifica las implicaciones sociales, históricas, políticas y culturales que componen la herencia educativa del analfabetismo.

Palavras-chave : Mujeres; Analfabetismo; Análisis de Discurso; Herencias Educativas.

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