Resumen

PANTALEAO, Edson; CELIO SOBRINHO, Reginaldo  y  GOMES, Nubia Rosetti do Nascimento. La investita-acción colaborativo-crítica como perspectiva teórico-metodológica: producción de conocimiento y formación-autoformación en contexto. Rev. Reflex [online]. 2017, vol.25, n.3, pp.131-146. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9723.

Objetivamos estimular el conocimiento y el debate sobre las contribuciones que la investigación-acción colaborativo-crítica puede traer para el desarrollo de investigaciones sobre diferentes temas relevantes del campo educativo. En el cumplimiento de este propósito, sistematizamos reflexiones sobre esa perspectiva investigativa, referenciándonos, especialmente, en la teoría de la vida cotidiana desarrollada por Agnes Heller (1977; 1992) y en la teoría del conocimiento elaborada por Henri Lefebvre (1968; 1995). Encontramos en esos autores importantes indicativos para comprender cómo la dialéctica - esfera de la vida cotidiana y no cotidiana de la vida - se expresa en los modos de realizar la "escuela para todos" en los años recientes. Además, fundamentados en la perspectiva de esos autores en el ámbito de la investigación-acción colaborativo-crítica, comprendemos el trabajo investigativo como una posibilidad de promover procesos continuos de producción de conocimiento y formación-autoformación en contexto.

Palabras clave : Investigación-Acción Colaborativo-Crítica; Perspectiva Teórico-Metodológica; Investigación; Formación.

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