Resumo

LIMA, Samantha Dias de. Naraciones escritas: qué 'narram' las formandas de pedagogía sobre sus aprendizajes acerca de las infancia durante la graduación. Rev. Reflex [online]. 2017, vol.25, n.3, pp.237-255. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9728.

El presente artículo trae reflexiones teóricas y analíticas acerca de la metodología de las narraciones escritas como un potente recurso en la investigación / formación de maestros, siendo al mismo tiempo un recurso investigativo y formativo. Las narrativas fueron desarrolladas durante una investigación de doctorado que investigó cómo se da la formación inicial para el / la pedagogo / a que va a trabajar en la Educación Infantil y qué aprendizajes la Pedagogía posibilita para esa docencia. El estudio fue concluido (2015) y contó con nueve académicas del último semestre del curso de Pedagogía de un instituto de educación de la Región Metropolitana de Porto Alegre (RS / Brasil) que narraron sus aprendizajes acerca de las infancias a lo largo de la formación inicial. La investigación apuntó una invisibilidad acerca de un entendimiento ampliado de las infancias (considerando un sesgo sociológico), corroborando la utilización del metodologia de las narraciones escritas en investigaciones en educación.

Palavras-chave : Narraciones Escritas; Formación de Maestros; Pedagogía; Infancias.

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