Resumo

MALAVSKI, Paula Dagnone. La contribución de la "pedagogía de la autonomía" en la enseñanza-aprendizaje en geografía a la educación de jóvenes y adultos (EJA): la oportunidad de formación ciudadana. Rev. Reflex [online]. 2018, vol.26, n.1, pp.118-131. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v26i1.8927.

El objetivo de este trabajo es presentar la contribución del libro "Pedagogía de la Autonomía" del educador Paulo Freire para una praxis en Geografía bajo su punto de vista crítico. Un estudio de caso con los estudiantes de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en una escuela pública ubicada en un barrio pobre de la ciudad de Salvador (BA), una ciudad que pasa a través de un amplio proceso de reestructuración de las políticas urbanas, la pedagogía dialógica de Freire suscribió una práctica de la enseñanza y el aprendizaje en Geografía para ese público. Los resultados de búsqueda podrían revelar que la construcción colectiva entre profesores y estudiantes de los conceptos importantes de la Geografía, como el paisaje, el espacio, el territorio y el lugar, en la experiencia de la vida cotidiana, se presentan como posibilidades para una educación contextualizada y crítica, así como una educación cívica.

Palavras-chave : La Geografía; La Geografía Crítica; La Pedagogía Dialógica; La formación Ciudadana.

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