Resumen

SOUZA, Deise Maria Xavier de Barros  y  SILVA, Marcio Antonio. EL DISPOSITIVO PEDAGÓGICO DEL CURRÍCULO-JUGUETE DE MATEMÁTICAS MARCADO POR LA DIMENSIÓN DE GÉNERO EN LA PRODUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES. Rev. Reflex [online]. 2018, vol.26, n.2, pp.149-164.  Epub 16-Sep-2019. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v26i2.11747.

El artículo analiza imágenes de libros de texto de matemáticas de los primeros años de clase, utilizadas para la producción y estandarización de un currículo-juguete y que pueden indicar algún tipo de interacción juguete-niño. El currículo de matemáticas en la producción de subjetividad unificada de los patrones socialmente construidos de género en las relaciones de conflicto entre conocimiento, cultura y poder es interrogado en un marco contemporáneo a través del pensamiento de Michel Foucault y las contribuciones de los Estudios Culturales. Se argumenta que, en medio de la circulación de las teorías científicas del conocimiento matemático, el currículo-juguete produce gestos múltiples: una pedagogía cultural que simplifica la producción de subjetividades en la infancia; una práctica de diferenciación ubicada en representaciones de los géneros, tales como objeto a fijar identidades y regular la conducta de unos en relación de otros; y una estrategia neoliberal para regular un dispositivo pedagógico en el currículo.

Palabras clave : Currículo; Sujeto; Subjetividad; Género; Dispositivo Pedagógico.

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