Resumo

BONOTTO, Danusa de Lara; SCHELLER, Morgana  e  LIMA, Valderez Marina do Rosário. Modelación (matemática) y modelación en la educación: reflejos en la formación continuada. Rev. Reflex [online]. 2020, vol.28, n.1, pp.235-253.  Epub 01-Set-2025. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v28i1.9870.

Este artículo relata una experiencia del desarrollo de una tarea de Modelación (Matemática) y su proyección para el aula a partir de los reflejos en y de la formación continuada. A partir de las reflexiones en la formación, la tarea desencadenó nuevas actividades investigativas y favoreció la inserción del Modelaje en el aula para explorar dos conceptos destaques de la Matemática: razón y proporcionalidad por medio del concepto de densidad. Los resultados indican la evaluación positiva referente a la tarea desarrollada y proyección de inserción de nuevas prácticas de Modelado (Matemática) por los docentes a la acción docente, ampliando así la utilización de Modelado en la Educación en el hacer del profesor. Sin embargo, señalan preocupación por el cumplimiento de las prescripciones, entre ellas, los contenidos de la matriz curricular de Matemáticas. En cuanto a los estudiantes que vivenciaron la tarea hecha por una de las profesoras, éstos (re) organizaron las representaciones iniciales y significaron el concepto de densidad al expresar, verbalmente, el modelo matemático. Lo hicieron para ejecutar su cálculo y al usar el concepto para hacer argumentaciones en el momento del desarrollo de latarea.

Palavras-chave : Profesor que enseña Matemáticas; Formación de profesores; Razón y proporción..

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