Resumo

BONOTTO, Danusa de Lara; SCHELLER, Morgana  e  LIMA, Valderez Marina do Rosário. Modelagem (matemática) e modelagem na educação: reflexos na e da formação continuada. Rev. Reflex [online]. 2020, vol.28, n.1, pp.235-253.  Epub 01-Set-2025. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v28i1.9870.

Este artigo relata a experiência do desenvolvimento de uma tarefa de Modelagem (Matemática) realizada com um grupo de professores de Matemática e sua projeção para a sala de aula a partir dos reflexos na e da formação continuada. Decorrente das reflexões na formação, a tarefa desencadeou novas atividades investigativas e favoreceu a inserção da Modelagem na sala de aula para explorar dois conceitos destaques da Matemática: razão e proporcionalidade por meio do conceito de densidade. Os resultados indicam a avaliação positiva referente à tarefa desenvolvida e projeção de inserção de novas práticas de Modelagem (Matemática) pelos docentes à ação docente, ampliando assim a utilização da Modelagem na Educação no fazer do professor. No entanto, assinalam preocupação com o cumprimento das prescrições, dentre essas, os conteúdos programáticos que constam na matriz curricular de Matemática. Em relação aos estudantes que vivenciaram a tarefa implementada por uma das professoras, estes (re)organizaram as representações textualizadas inicialmente e significaram o conceito de densidade ao expressarem, verbalmente, o modelo matemático. O fizeram para realizar seu cálculo e ao utilizar o conceito para realizar argumentações durante o desenvolvimento da tarefa.

Palavras-chave : Professor que ensina Matemática; Formação continuada de professores; Razão e proporção..

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