Resumen

AVILA, Luciana Toaldo Gentilini  y  FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo. Promoción de estrategias de aprendizaje en la educación superior: desafíos para aprender. Rev. Reflex [online]. 2022, vol.30, n.2, pp.84-98.  Epub 14-Jul-2023. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v30i2.14046.

El objetivo de este estudio fue analizar las contribuciones del taller “¿Cómo aprender en la universidad?”, ofrecido a estudiantes de diferentes carreras de una Universidad Pública. El taller buscó identificar los desafíos para aprender estrategias auto perjudiciales, y profundizar la autorregulación del aprendizaje de los estudiantes. Conforme a los resultados, los desafíos de los estudiantes están relacionados a la gestión del tiempo, y a la falta de organización para estudiar, siendo que la estrategia auto perjudicial más destacada fue la procrastinación. La investigación mostró que son posibles los cambios y avances en el comportamiento de los estudiantes para aprender siempre que ellos quieran, y tengan oportunidades para este propósito.

Palabras clave : Estrategias auto perjudiciales; Autorregulación del aprendizaje; Educación Superior.

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