Resumen

ROSA, Carla Marielly; MICHELON, Michel  y  FOLMER, Vanderlei. Percepciones de los docentes sobre la educación especial y la educación inclusiva. Rev. Reflex [online]. 2024, vol.32, n.1, pp.98-118.  Epub 03-Ene-2025. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v32i1.18732.

Las discusiones sobre Educación Especial e Inclusiva aún generan muchas contradicciones. Esto, además de impactar en la percepción de los docentes, interfiere directamente en la garantía del derecho al aprendizaje de los estudiantes de Educación Especial. Por ello, nuestro objetivo en este artículo fue analizar las implicaciones históricas y políticas en los discursos y prácticas docentes en torno a la EE y la EI. Para ello, se utilizó un formulario en línea como herramienta de recolección de datos para quince docentes de Cursos Técnicos Integrados a la Enseñanza Media. Con base en la Investigación Colaborativa ya través del Análisis Discursivo Textual, se evidenció que los conceptos referentes a estas dos áreas de conocimiento se fusionan. Además de la debilidad en la comprensión de los términos, éstos, al ser analizados en un contexto histórico y político, mostraron que los discursos docentes aún pueden basarse en la perspectiva integracionista y el modelo médico de inclusión.

Palabras clave : Diversidad; Investigación colaborativa; Prácticas Inclusivas.

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