Resumen

CHAGAS, Cláudia Vieira Küffer; CUNHA, Eduardo Carlos Souza  y  FOERSTE, Erineu. Escuela pública y gestión democrática como espacios de resistencia: un enfoque provocativo. Rev. Reflex [online]. 2024, vol.32, n.2, pp.167-185.  Epub 05-Jun-2025. ISSN 1982-9949.  https://doi.org/10.17058/rea.v32i2.19815.

La escuelapública es un espacio de resistencia contra la estandarización y la captura de lostiempos y espacioseducativos, ofreciendo un contrapunto al modelorestrictivoimpuestopor las atadurasneoliberales. Este ensayoteóricodiscutecómo la gestióndemocrática, inspiradaen Paulo Freire y otrosautores, puede ser unaestrategia de resistencia al promover la autonomía y la participacióncolectiva. En un contexto de debate sobre la calidadeducativa, dominadoporevaluaciones a gran escala, destacamos la urgencia de unaeducaciónmáshumana y dialógica, que respete la diversidad de loscontextosescolares. Defendemosunaescuelapública que valore la multiplicidad de espacios y tiempos, potenciandoelconocimiento a través de la gestióndemocrática.

Palabras clave : Escuela Pública; Gestión Democrática; Resistencia; Participación Colectiva.

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