Resumen

PACIEVITCH, Caroline  y  OLIVEIRA, Amanda Gabriela Rocha. Profesores como intelectuales y la construcción colectiva de conocimientos didácticos. Ensino em Re-Vista [online]. 2020, vol.27, n.1, pp.279-301.  Epub 27-Mar-2020. ISSN 1983-1730.  https://doi.org/10.14393/er-v27n1a2020-12.

El objeto de estudio de este artículo es la formación continua del profesorado de Historia a partir de la producción colectiva de conocimientos didácticos en el Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid História, centrándose en el proceso de producción colectiva de esos conocimientos entre profesores expertos y futuros profesores en formación inicial. La problemática de la investigación es cómo se aprende a enseñar Historia a partir de la concepción de profesores como intelectuales transformadores, de acuerdo a Henry Giroux. Los resultados demuestran que el grupo de becarios de iniciación a la docencia y sus supervisores lograron construir conocimientos didácticos de forma colectiva, además de explorar las relaciones entre perfil profesional y tomadas de decisiones didáticas realizadas a lo largo de la investigación.

Palabras clave : Formación de profesorado; Pibid; Conocimientos didácticos; Intelectuales transformadores.

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