Resumo

LIMA, Katia  e  MANRIQUE, Ana Lucia. Conocimiento movilizado por los profesores al interactuar con los materiales del plan de estudios de Matemáticas. Ensino em Re-Vista [online]. 2020, vol.27, n.3, pp.783-811.  Epub 11-Dez-2020. ISSN 1983-1730.  https://doi.org/10.14393/er-v27n3a2020-1.

En este artículo, nuestro enfoque de análisis se refiere a los recursos de enseñanza, para los cuales apuntamos a identificar el conocimiento movilizado por los profesores que enseñan matemáticas al interactuar con los materiales curriculares. Para esto, proponemos la siguiente pregunta: ¿Qué conocimiento movilizan los professores de los diferentes tipos de usos que hacen de los materiales curriculares? Tomando como contribuciones teóricas los estudios sobre la relación profesor-material curricular y el modelo del conocimiento didáctico-matemático del profesor, realizamos un metanálisis del informe de un proyecto de investigación que tenía como objetivo comprender cómo los profesores de un sistema escolar público evaluaban los materiales curriculares de las matemáticas. Los resultados muestran que los docentes reproducen, adaptan e improvisan cuando usan materiales curriculares en situaciones reales del aula, movilizando su conocimiento principalmente en referencia a las categorías epistémicas y cognitivas del conocimiento didáctico-matemático.

Palavras-chave : Materiales curriculares; Relación profesor- material curricular; Conocimiento profesional docente; Educación Matemática.

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