Resumo

FONSECA, Mateus Gianni  e  GONTIJO, Cleyton Hércules. Pensamiento crítico y creativo en matemáticas en pautas curriculares nacionales. Ensino em Re-Vista [online]. 2020, vol.27, n.3, pp.956-978.  Epub 11-Dez-2020. ISSN 1983-1730.  https://doi.org/10.14393/er-v27n3a2020-8.

El rápido progreso científico y tecnológico ha suplido el establecimiento de demandas diferentes e inéditas, mientras que el pensamiento crítico y creativo se ha señalado en varios trabajos como importante para resolver problemas no triviales, aunque haya fragilidad sobre su conceptualización, incluso en documentos oficiales. Este artículo es una discusión teórica sobre el pensamiento crítico y creativo, particularmente en el campo de las matemáticas, basado en una investigación documental (Parámetros Curriculares Nacionales, Base Curricular Nacional Común y bases de datos de producción científica). Como resultado de la investigación, se propone um concepto, juntamente con ejemplos que ilustran cómo estimular el pensamiento crítico y creativo en matemáticas en aula. Se espera que sea útil para fundamentar políticas públicas educacionales, incluida la construcción de currículos escolares y, por lo tanto, las prácticas pedagógicas en el campo de las matemáticas en diferentes niveles y modalidades de enseñanza.

Palavras-chave : Educación matemática; Pensamiento crítico y creativo; Pensamiento crítico y creativo en matemáticas; Creatividad en matemáticas; Resolución de problemas.

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