Resumen

PRAIS, Jacqueline Lidiane de Souza  y  VITALIANO, Celia Regina. Proceso formativo del profesorado para la educación inclusiva subvencionado por el Diseño Universal para el Aprendizaje. Ensino em Re-Vista [online]. 2022, vol.29, e011.  Epub 08-Jun-2023. ISSN 1983-1730.  https://doi.org/10.14393/er-v29a2022-11.

La mejora del trabajo pedagógico desarrollado por los profesores en el aula común representa una condición esencial para promover las prácticas pedagógicas inclusivas. En este sentido, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) consiste en un abordaje curricular para la educación inclusiva. Este artículo pretende describir un proceso formativo desarrollado con profesores que trabajan en los primeros años de la escuela primaria con el objetivo de desarrollar prácticas inclusivas subvencionadas en los principios del DUA a través de una investigación colaborativa. Tres profesores fueron los que participaron en el proceso. La recolección de datos se produjo durante el desarrollo de las prácticas reflexivas, planificaciones colaborativas y la participación de la investigadora en la sala de clases. Se constató que el proceso formativo, subvencionado por el DUA, combinado con los procedimientos de investigación colaborativa, favoreció la mejora de la calidad de la enseñanza, evidenciada en los cambios que se produjeron en los planes de clase y en las prácticas pedagógicas efectivas de los profesores.

Palabras clave : Formación de profesores; Educación inclusiva; Práctica pedagógica; Diseño Universal para el Aprendizaje; Investigación en colaboración.

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