Resumen

GIUSTI, Bruna Lima Ramos  y  SOUZA, Andreia Fernandes de. Los escritos de Thereza Pereira Rocha: de Pestalozzi a Thorndike, saberes para enseñar problemas aritméticos. Ensino em Re-Vista [online]. 2022, vol.29, e017.  Epub 08-Jun-2023. ISSN 1983-1730.  https://doi.org/10.14393/er-v29a2022-17.

Este artículo propone observar las sistematizaciones en la constitución del saber profesional, a partir de las apropiaciones realizadas por Thereza Pereira da Rocha, en su cuaderno de 1958, en el que registró notas de un curso de perfeccionamiento. Se utilizaron como metodología los siguientes conceptos: procesos (BURKE, 2016), conocimiento profesional (HOFSTETTER; SCHENEUWLY, 2017) y, más cerca de este objetivo teórico, los conceptos de matemáticas para enseñar y matemáticas a enseñar (BERTINI; MORAIS; VALENTE, 2017). Se entiende que los conocimientos registrados en el cuaderno se refieren a preceptos anteriores a la producción de este documento, más específicamente a dos autores: Pestalozzi y Thorndike. El primer autor marca la difusión del método intuitivo en los últimos años del siglo XIX en Brasil. El segundo, basado en los avances en el desarrollo infantil, propone cambios en relación con la enseñanza de la aritmética a principios del siglo XX. Como conclusiones se indica que en el cuaderno hay preceptos difundidos por estos autores, lo que significa que la enseñanza de la aritmética no simplemente descartó ideas anteriores, sino que las incorporó a la enseñanza llamada “moderna”.

Palabras clave : Cuaderno escolar; Historia de la educación matemática; Saber profesional; Problemas aritméticos.

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