Resumo

CARNEIRO, Maria Helena da Silva  e  MOL, Wildson Luiz Pereira dos Santos Gerson de Souza. LIVRO DIDÁTICO INOVADOR E PROFESSORES: UMA TENSÃO A SER VENCIDA. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2005, vol.7, n.2, pp.119-130. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172005070204.

A adoção de livros didáticos de Ciências que incorporem abordagens metodológicas inovadoras pode contribuir para mudanças na prática docente. O objetivo deste artigo é discutir a função pedagógica do livro didático e sua relação com o professor e analisar concepções de um grupo de professores que adotou um livro didático inovador a respeito das características que eles identificam nesse livro. A análise dessas concepções evidencia uma tensão entre o anseio de adotar mudanças de estratégias indicadas pelo livro didático e as dificuldades de desenvolver práticas diferenciadas das convencionais. Essa tensão leva os professores à, contraditoriamente, apontarem aspectos inovadores do livro, tanto de forma positiva como de forma negativa. Reflexões relativas à formação de professores são discutidas ao final do artigo.

Palavras-chave : livro didático; ensino de Química; formação de professores..

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