Resumo

SILVA;, Osmar Henrique Moura da; LABURU;, Carlos Eduardo  e  NARDI., Roberto. CONTRIBUIÇÕES DA RECONSTRUÇÃO RACIONAL DIDÁTICA NO DESENVOLVIMENTO DE CONCEPÇÕES EPISTEMOLOGICAMENTE MAIS ACEITÁVEIS SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA E DO PROGRESSO CIENTÍFICO. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2012, vol.14, n.1, pp.65-80. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172013140104.

Este estudo insere-se na linha de pesquisa das concepções sobre a natu reza da ciência (CNC) no ambiente escolar. Mais especificamente, naquele professor de ciências naturais que diz não se interessar pela filosofia, normalmente se nota uma tendência de se entender e se ensinar uma visão de ciência pronta/acabada e imutá vel, que influencia diretamente a concepção de ciência nos estudantes. Realiza-se a aplicação de uma reconstrução racional didática no ensino médio cujos resultados vão ao encontro da concepção educacional mais epistemologicamente aceitável sobre a natureza da ciência como algo provisório, variável e controverso.

Palavras-chave : Reconstrução racional didática; história e filosofia da ciência; ensino médio..

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