Resumen

VIEIRA, Rodrigo Drumond; NASCIMENTO, Silvania Sousa do; MELO, Viviane Florentino de  y  BERNARDO, José Roberto da Rocha. ARGUMENTACIÓN Y ORIENTACIONES DISCURSIVAS EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2015, vol.17, n.3, pp.707-725. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172015170308.

Este es un trabajo teórico con el objetivo de discutir la relevancia y las contribuciones de las "orientaciones discursivas" y de los "prototipos de las secuencias textuales" para un análisis del discurso en clases de Ciencias. El "patrón del argumento de Toulmin" ha sido usado por los investigadores del área como un prototipo viable para el análisis de la secuencia argumentativa. Sugerimos entonces que los otros prototipos de secuencias relevantes (narrativa, explicativa, descriptiva, instruccional y dialogal) puedan contribuir fructíferamente también para análisis discursivas de interacción en clases de Ciencias. Bajo esa perspectiva, introducimos el concepto de "orientación discursiva" y desarrollamos una discusión acerca de cómo la tríada analítica "orientación discursiva / objetivos didácticos / procedimientos discursivos didácticos" puede contribuir para un análisis del discurso del aula.

Palabras clave : Orientaciones discursivas; Prototipos de secuencias; Patrón del Argumento de Toulmin; Procedimientos discursivos didácticos.

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