Resumo

BIANCHI, Cristina; RAMOS, Kim  e  BARBOSA-LIMA, Maria da Conceição. CONHECER AS CORES SEM NUNCA TÊ-LAS VISTO. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2016, vol.18, n.1, pp.147-164. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172016180108.

Ensinar cores a cegos de nascimento é um desafio para professores de física, porém insistimos em fazê-lo. Propomos levar em consideração que todos os sentidos são mobilizados no processo de aprendizagem, sendo assim, multissensorial. O sentido da visão, em nosso caso de estudo, será substituído por outros. Considerando que a formação de conceitos é um processo sociolinguístico, avaliamos e averiguamos o conteúdo imagético do conceito de cores em um teste de associação livre com estudantes cegos e videntes. Concluímos que tais conceitos não dependem exclusivamente do visual; outras associações estão envolvidas na sua construção, embora saibamos que nenhum outro sentido fará um cego perceber visualmente as cores. Assim, é possível uma concepção segundo a qual o ensino de cores a alunos cegos deixe de ser um desafio intransponível.

Palavras-chave : Cegos totais de nascimento; Cores; Aprendizado multissensorial..

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