Resumen

FREDERICO, Fernando Temporini  y  GIANOTTO, Dulcinéia Ester Pagani. IMÁGENES Y LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA: IMPLICACIONES DE LA TEORÍA DE LA DOBLE CODIFICACIÓN. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2016, vol.18, n.3, pp.117-140. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172016180306.

Este artículo presenta y discute parte de los datos de una investigación de doctorado que buscó comprender las contribuciones de las imágenes para la enseñanza de la física. Con un abordaje cualitativo de naturaleza interpretativo, y con la Teoría de la Doble Codificación de Paivio como principal referencial teórico, se buscó investigar cómo las imágenes pueden configurarse como recursos potenciales para procesos que involucran el aprendizaje de conceptos de la física. Basados en el análisis de los datos recogidos, se puede considerar que tales recursos son capaces de contribuir de manera significativa para el aprendizaje de conceptos físicos.

Palabras clave : Teoría de la Doble Codificación; Enseñanza de la Física; Imágenes..

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