Resumen

BAPTISTA, Geilsa Costa Santos  y  NASCIMENTO, Janaina Gelma Alves do. Formación de profesores de ciencias para el diálogo intercultural: análisis de un caso. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2017, vol.19, pp.420-441. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172017190124.

Se presentan los resultados de un estudio cualitativo, que involucra intervenciones educativas con una profesora de biología de una escuela pública en el estado de Bahia, Brasil, después de su participación en un curso de formación continua para profesores de ciencias para el diálogo intercultural. Se recopilaron los datos a través de grabaciones de vídeo y se los analizaron con el enfoque delineado por Mortimer y Scott (2002). Los resultados muestran un enfoque comunicativo de tipo interactivo de autoridad que permite la afirmación de que esta profesora no se apropió de la propuesta de diálogo intercultural presentada a lo largo del curso. Es necesario que los cursos de formación continua para docentes para el diálogo intercultural sean llevados a cabo dentro del contexto y las realidades de las escuelas donde trabajan los profesores participantes, para que se les permitan experiencias más estrechas y prolongadas entre el mundo académico y la escuela, y, consecuentemente, cambios en sus prácticas pedagógicas en ese sentido.

Palabras clave : Formación del Profesor de Ciencias; Diálogo intercultural; Enseñanza de Ciencias.

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