Resumo

AZEVEDO, Nathália Helena  e  SCARPA, Daniela Lopes. Un levantamiento en gran escala de las concepciones de naturaleza de la ciencia de estudiantes brasileños de pregrado de biología y los posibles elementos formativos asociados. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2017, vol.19, pp.484-511. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172017190127.

Describimos resultados de la investigación de concepción de naturaleza de la ciencia (NdC) de estudiantes de pregrado en Biología. Probamos estadísticamente cuatro factores potencialmente asociados a las concepciones de ese público: momento de la formación, modalidad de licenciatura (formación docente; formación no docente; o formación docente y no docente ao miesmo tiempo), contacto con temas metacientíficos y participación en iniciación científica. Contribuyeron al levantamiento 691 estudiantes, de 14 universidades brasileñas, los cuales contestaron a un cuestionario contextualizado cuyo tema es la investigación en Ecología. Nuestros resultados indican que las concepciones no varían entre los diferentes momentos de la formación, el contacto con temas metacientíficos ni con la participación en iniciación científica. Sin embargo, los estudiantes de pregrado que cursaban solamente la modalidad docente presentaron concepciones de NdC menos informadas en comparación con las de los otros dos grupos (uno formado sólo por los estudiantes de modalidad no docente y otro por estudiantes de modalidad no docente y docente). Entre 11 aspectos de NdC investigados, los estudiantes presentaron concepciones menos informadas en aquellos relacionados a la instrumentación y prácticas experimentales. Discutimos algunas de las implicaciones asociadas al panorama presentado.

Palavras-chave : Concepciones de Naturaleza de la Ciencia; Formación de Científicos; Formación de Profesores.

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