Resumen

VITTORAZZI, DAYVISSON LUÍS  y  SILVA, ALCINA MARIA TESTA BRAZ DA. LAS REPRESENTACIONES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE UN GRUPO DE MAESTROS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: IMPLICACIÓN EN LA FORMACIÓN CIENTÍFICA PARA LA CIUDADANÍA. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2020, vol.22, e214769.  Epub 24-Feb-2020. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/21172020210103.

Basado en la referencia teórico-metodológica de la Teoría de las Representaciones Sociales, con especial atención a su enfoque estructural, el presente trabajo tuvo como objetivo identificar el contenido y la organización de las representaciones de la enseñanza de las ciencias construidas por un grupo de maestros de la Educación Primaria de un municipio en el estado de Espírito Santo, tratando sus posibles relaciones con el proceso de formación científica en esta etapa de la Educación Básica. Por medio de técnicas aplicadas a la Teoría del Núcleo Central, fue posible percibir que la enseñanza de las ciencias está representada, en mayor contenido, como el mecanismo de enseñanza de los conceptos y procedimientos característicos de las ciencias. Los términos CONOCIMIENTO, LECTURA y OBSERVACIÓN son fundamentales para esta representación. La identificación de estas representaciones sociales permitió reflexionar sobre cómo estos maestros conciben el objeto en cuestión y cómo éste guía sus acciones, convergiendo en discusiones sobre su materialización en el proceso de formación científica para el ejercicio de la ciudadanía.

Palabras clave : Enseñanza de las Ciencias; Representaciones Sociales; Maestros de la Educación Primaria.

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