Resumen

SOUZA, JOSIANE DE; OSTERMANN, FERNANDA  y  REZENDE, FLAVIA. EDUCACIÓN DEL CAMPO EN LA VOZ DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN CIENTIFICA. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2020, vol.22, e12275.  Epub 20-Mar-2020. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/21172020210107.

El número expresivo de carreras de licenciatura en educación del campo con énfasis en ciencias de la naturaleza, que se iniciaron a partir de 2009 en Brasil, hace relevante la relación entre educación científica y educación del campo. Buscamos, en la literatura nacional e internacional en educación científica, artículos que abordaban la educación del campo y analizamos cómo se construía discursivamente la aproximación con el área. Un análisis bajtiniano sugirió discursos híbridos que valoran la realidad local, pero que se apropian del conocimiento científico y/o de la enseñanza de diferentes maneras: sin modificación de contenidos preseleccionados; con selección de contenidos a partir de problemas locales; y con modificación de las prácticas de enseñanza. Consideramos los últimos grupos adecuados a lo que conceptualizamos como educación científica del campo.

Palabras clave : Educación científica; Educación del campo; Discurso; Análisis Bakhtiniano; Hibridismo.

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