Resumo

COLOMBO JUNIOR, PEDRO DONIZETE  e  SILVA, CIBELLE CELESTINO. RELACIONES ARTICULADORAS: HACER VIABLE EL USO INSTRUMENTAL DEL ROMBO DIDÁCTICO EN SECUENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2020, vol.22, e12041.  Epub 07-Abr-2020. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/21172020210108.

Este artículo propone la instrumentalización del constructo didáctico rombo didáctico propuesto por Méheut y Psillos, como una guía para organizar la construcción de secuencias de enseñanza-aprendizaje, a partir del delineamiento de relaciones articuladoras. El rombo didáctico está formado por los ejes epistémico y pedagógico, que unen los vértices profesor, alumnos, mundo material y conocimiento científico. Sin embargo, su esencia teórica no admite un carácter instrumental que le permita transitar de una manera clara y utilitaria en los dominios escolares. Proponemos relaciones articuladoras que apoyen el diseño y desarrollo de secuencias de enseñanza-aprendizaje. Cuando se promueve el carácter instrumental del rombo didáctico, se crean oportunidades para romper límites disciplinarios, promover la actualización metodológica y mediar el conocimiento en un sesgo de participación activa de los estudiantes.

Palavras-chave : Rombos didácticos; Secuencias de enseñanza-aprendizaje; Relaciones articuladoras.

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