Resumen

FREITAS, MARINA DE; HEIDEMANN, LEONARDO ALBUQUERQUE  y  ARAUJO, IVES SOLANO. EDUCACIÓN EN CIENCIAS EN LA PERSPECTIVA DE LA TEORÍA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DE NICO STEHR. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2020, vol.22, e19224.  Epub 21-Nov-2020. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/21172020210133.

El enfoque CTS se preocupa por las implicaciones de los estudios acerca de las relaciones entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en el área de la enseñanza de ciencias. En esa perspectiva, la enseñanza debe basarse en una visión de ciencias como proceso social, considerando que el desarrollo científico y tecnológico no es neutro. Con el objetivo de ampliar los horizontes del área con relación a las discusiones contemporáneas acerca de la función social del conocimiento, especialmente el conocimiento científico-tecnológico, este artículo tiene el objetivo de presentar la Teoría de la Sociedad del Conocimiento, acepción del sociólogo Nico Stehr, como un marco teórico posible para el análisis sociológico del rol del conocimiento en las sociedades modernas y presentar las potencialidades de esa teoría para la enseñanza de ciencias.

Palabras clave : CTS; Sociedad del Conocimiento; Enseñanza de ciencias.

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