Resumen

FREITAS, MARINA DE; HEIDEMANN, LEONARDO ALBUQUERQUE  y  ARAUJO, IVES SOLANO. EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO DE NICO STEHR. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2020, vol.22, e19224.  Epub 21-Nov-2020. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/21172020210133.

A Abordagem CTS tem se preocupado com as implicações dos estudos sobre as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na área de ensino de ciências. Nessa perspectiva, o ensino deve se basear numa visão de ciência como processo social, assumindo que o desenvolvimento científico e tecnológico não é neutro. Com o objetivo de ampliar os horizontes da área quanto às discussões contemporâneas sobre a função social do conhecimento, especialmente o conhecimento científico-tecnológico, o presente artigo tem como objetivo apresentar a Teoria da Sociedade do Conhecimento, na acepção do sociólogo Nico Stehr, como um referencial teórico possível para a análise sociológica do papel do conhecimento nas sociedades modernas e apresentar as potencialidades dessa teoria para o ensino de ciências.

Palabras clave : CTS; Sociedade do Conhecimento; Ensino de ciências.

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