Resumen

ESPINOSA, Tobias. Reflexiones sobre el compromiso (engagement) de los estudiantes en la Enseñanza Remota de Emergencia. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2021, vol.23, e35439.  Epub 28-Ago-2021. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172021230122.

En un estudio anterior sobre el compromiso de los estudiantes en una materia de Física en una escuela pública federal, reestructurada para la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) debido a la pandemia de COVID-19, se identificaron evidencias de la participación de los estudiantes en las dimensiones cognitivo-conductual (p. ej., participación y compromiso con las estrategias de estudio) y emocional (p. ej., reacciones positivas y de identificación con la escuela y los temas estudiados). A partir de las reflexiones que se generaron durante el proceso de arbitraje del trabajo mencionado, en este artículo se amplían dos discusiones: diferentes perspectivas teóricas e indicadores del constructo compromiso (engagement); y factores que pueden influir en la participación de los estudiantes en el ERE.

Palabras clave : COVID-19; Enseñanza Remota de Emergencia; Compromiso.

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