Resumo

RESENDE, Ana Carolina Costa; FREITAS, Cláudia Avellar  e  BASSOLI, Fernanda. LA RESIDENCIA DOCENTE COMO ESPACIO DE FORMACIÓN: NARRATIVAS SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES Y DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE DOCENTES DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2023, vol.25, e40759.  Epub 02-Maio-2023. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172022240143.

Este trabajo, basado en investigación-acción colaborativa e investigación (auto)biográfica, se enfoca en las experiencias formativas de las autoras en un Proyecto de Ciencias de un Programa de Residencia Docente (PRD). La investigacióntuvo los siguientes objetivos: analizar los saberes que estas experiencias posibilitaron producir; listar sus efectosen la formación y construcción de la identidad docente, e identificar las condiciones del PRD que favorecieron la construcción del conocimiento profesional. El proceso analítico se basó en el Análisis del Discurso. Las tres narrativas tuvieron como punto común la identificación del inicio de la carrera como una etapa de intenso aprendizaje, transformaciones en las identidades profesionales y condiciones laborales desfavorables. Relacionamos los cambios en las políticas curriculares sobre las carreras de formación de profesoradocon la expansión de la formación pedagógica y experiencial de los docentes. Caracterizamos la participación en el PRD - Ciencias como un escenario para el desarrollo de la codocencia y la investigación sobre la praxis, para la construcción de diferentes saberes profesionales y el desarrollo de la identidad docente de las autoras, como docentes-investigadoras-autoras.

Palavras-chave : Formación Continua del Profesorado de Ciencias y Biología; Residencia Docente; Identidad Docente.

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