Resumo

SANTOS, Ana Paula Oliveira dos  e  HEERDT, Bettina. DAR SIGNIFICADO A LOS DISCURSOS DEL PROFESORADO SOBRE CONOCIMIENTOS DE LA BIOLOGÍA DESDE LAS EPISTEMOLOGÍAS FEMINISTAS. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2023, vol.25, e42150.  Epub 20-Ago-2023. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172022240152.

El objetivo de la investigación es analizar los enunciados de género y las relaciones de poder presentes en los discursos del profesorado sobre algunos conocimientos de la biología, significándolos desde las epistemologías feministas. Participaron seis profesores/as universitarios/as de una institución pública. El corpus de análisis se construyó a través de entrevistas semiestructuradas. Se buscaron los significados de los enunciados relacionando las herramientas de Foucault y las teorizaciones feministas. Se reiteraron discursos que naturalizan las relaciones sociales desde el conocimiento de la biología; discursos que mantienen dicotomías y silencian diversidades; discursos que humanizan células y moléculas. También se reiteraron discursos de crítica a la ciencia y de resistencia a diferentes modos de opresión. Lo que se dice o no se dice en la enseñanza de las ciencias está influenciado por las relaciones entre poder y conocimiento, por lo que se destacan ciertos discursos en detrimento de otros. Poner en circulación otras verdades afronta estas relaciones de poder.

Palavras-chave : Enseñanza de Ciencias y Biología; Epistemologías feministas; Discursos del profesorado.

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