Resumo

MUSCARDI, Dalana Campos  e  ARNHOLZ, Erineti. ¿QUIÉN GENERA EL TEMA GENERADOR? LO NECESARIO PROTAGONISMO ESTUDIANTIL EN LA CONSTRUCCIÓN DE TEMAS GENERADORES EN LA ESCUELA DEL CAMPO. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2023, vol.25, e42089.  Epub 30-Nov-2023. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-21172022240164.

Este artículo analiza cómo obtener los temas generadores para la enseñanza en las escuelas del campo, evidenciando la necesidad y la relevancia de la participación de las(los) estudiantes en el proceso. Para ello, aborda los caminos recorridos para la construcción colectiva de una metodología de obtención de temas generadores para la enseñanza de la biología en una realidad campesina, analizando los acercamientos y alejamientos entre los temas generadores obtenidos de la comunidad y de las(los) estudiantes. Se utilizaron como técnicas el grupo focal, entrevistas y mapas socioambientales. Los temas generados por los diferentes grupos fueron congruentes y estaban anclados en la realidad, sobre todo los temas generados por las(los) estudiantes, expresando las contradicciones socioculturales existentes en la comunidad en que viven. La participación estudiantil en el proceso de construcción de los temas generadores es fundamental, pues la investigación de la realidad favorece el despertar de la curiosidad epistemológica y del protagonismo estudiantil, promoviendo una formación étnico-crítica basada en un currículo contrahegemónico.

Palavras-chave : Educación en Ciencias; Tecnología Social; Investigación Temática; Paulo Freire.

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