Resumen

SANTOS, Bruno Freitas dos; ROSO, Caetano Castro  y  GEHLEN, Simoni Tormohlen. AGRÔNOMOS, ESCOLAS E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: REFLEXÕES A PARTIR DA PERSPECTIVA FREIREANA E DA TECNOLOGIA SOCIAL. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2025, vol.27, e58562.  Epub 05-Nov-2025. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-2117-58562.

Pautada em alguns pressupostos da Tecnologia Social e na perspectiva freireana, esta pesquisa tem como objetivo investigar o papel do agrônomo no desenvolvimento de um Quintal Produtivo em uma escola pública situada no interior da Bahia. As atividades foram desenvolvidas por meio da interação entre um grupo de pesquisa da área de Educação em Ciências e um grupo de extensão vinculado à Agronomia. As informações foram obtidas por meio de gravações de áudio, produções em slides e material escrito, produzidos durante o planejamento e a implementação do Quintal, sendo analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Dentre os resultados, constatou-se que o papel do agrônomo está vinculado à identificação de demandas sociais da comunidade, contribui para o desenvolvimento da Tecnociência Solidária (TCS) e pode auxiliar na programação curricular da escola. Por fim, no contexto de uma TCS, compreende-se o agrônomo como um técnico dialógico-problematizador na Educação em Ciências

Palabras clave : Tecnologia Social; Paulo Freire; Educação em Ciências, Tecnociência Solidária.

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