Resumen

SOUZA, Amanda Rodrigues de  y  RANGNI, Rosemeire de Araújo. PRÁCTICAS SUPERVISADAS: DESDOBLAMIENTOS PARA ESTUDIANTES PÚBLICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL. Eccos Rev. Cient. [online]. 2023, n.64, e22352.  Epub 12-Feb-2024. ISSN 1983-9278.  https://doi.org/10.5585/eccos.n64.22352.

La práctica supervisada tiene gran relevancia en los cursos de pregrado en Brasil, para que el futuro profesor pueda expresar en la práctica los conocimientos adquiridos, es saludable que la formación inicial ofrezca una sólida base teórica en diferentes áreas de actuación de la educación escolar, entre ellas el conocimiento sobre las personas Público de Educación Especial (PEE). En este sentido, este artículo tenía como objetivo principal profundizar en el conocimiento sobre la formación inicial del profesorado y la práctica de las prácticas tuteladas y como objetivos específicos: i) verificar y analizar las matrices curriculares de las disciplinas de prácticas supervisada de los cursos de Pedagogía referentes a la Educación Especial; ii) investigar cómo fueron las experiencias de los estudiantes durante las prácticas con los alumnos públicos de la Educación Especial; y iii) caracterizar el perfil de los estudiantes. La investigación fue exploratoria y descriptiva con 118 estudiantes graduados en Pedagogía y se aplicó un cuestionario para recoger datos. Los resultados fueron: a) las cargas curriculares demostraron que las universidades presentan la cantidad de horas establecidas por la ley; b) la mayoría de las estudiantes de grado mencionaron una experiencia positiva con estudiantes públicos de Educación Especial, sin embargo, señalaron dificultades y debilidades a la hora de actuar; y c) las estudiantes de grado eran mujeres jóvenes en primera graduación y que trabajaban mientras estudiaban.

Palabras clave : educación especial; prácticas supervisadas; formación inicial..

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