Resumo

BRANDAO, Silvane Maria Pereira; LIMA, Elieuza Aparecida de  e  VALIENGO, Amanda. INICIACIÓN AL IDIOMA INGLÉS EN EDAD PREESCOLAR: IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL. Eccos Rev. Cient. [online]. 2023, n.67, e24212.  Epub 19-Fev-2024. ISSN 1983-9278.  https://doi.org/10.5585/eccos.n67.24212.

Dada la situación actual de inserción del idioma inglés desde preescolar, este estudio tiene perspectivas de reflexión crítica sobre los elementos que subyacen a una educación que promueve condiciones favorables para el máximo desarrollo de la inteligencia y personalidad de los niños. Se trata de una investigación bibliográfica centrada en cuestiones sobre la iniciación a la lengua inglesa para niños pequeños, con el objetivo general de sistematizar algunas implicaciones pedagógicas derivadas de los principios de la Teoría Histórico-Cultural para reflexiones sobre la iniciación a la lengua inglesa en edad preescolar. La investigación se basa en Leontiev (2001), Vygotsky (2001), Davydov (1988) y Repkin (2003), para discutir conceptos de ser humano, aprendizaje, apropiación, objetivación, mediación, lenguaje y desarrollo humano, considerándolos principios capaces de guiar el logro de una educación humanizadora. La investigación bibliográfica buscó profundizar en autores dedicados a preguntas sobre la iniciación a la lengua inglesa y en estudios derivados de la Teoría Histórico-Cultural para la sistematización implicaciones pedagógicas de este marco teórico esencial para la iniciación a la lengua inglesa en la edad preescolar. Los resultados encontrados se refieren a la posibilidad de promover el desarrollo humano a través de una iniciación al idioma inglés guiada por la apreciación de las características y necesidades de la infancia y la actividad del niño.

Palavras-chave : educación pré-escolar; humanización; idioma; iniciación al idioma inglês; teoría histórico-cultural..

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