Resumen

LEGRAMANDI, Aline Belle; ROGGERO, Rosemary  y  TAVARES, Manuel. OTROS HORIZONTES EDUCATIVOS, CAMINOS RECORRIDOS POR LA PEDAGOGÍA DECOLONIAL: UNA REVISIÓN SISTEMATICA DE LA LITERATURA. Eccos Rev. Cient. [online]. 2023, n.67, e24147.  Epub 19-Feb-2024. ISSN 1983-9278.  https://doi.org/10.5585/eccos.n67.24147.

Para pensar pedagogías que combatan la colonialidad es necesario problematizar, confrontar, desafiar y resistir los diferentes tipos de dominación y opresión colonial que rodean la existencia cotidiana. Con estos estímulos, para la elaboración de la tesis doctoral en curso -de la que forma parte esta revisión sistemática de la literatura (RSL)-, sabemos que, antes de iniciar una investigación académica, es necesario conocer el estado del arte de su objeto a través de RSL. Así, en este estudio, el objetivo general es describir y analizar las tesis y disertaciones producidas entre 2010 y 2020 en el contexto de las pedagogías decoloniales, para responder a la pregunta de investigación, “¿qué viene produciendo la literatura científica sobre las pedagogías decoloniales en los últimos años? ”. Utilizamos la epistemología decolonial como marco teórico y un enfoque cuantitativo desde el punto de vista metodológico. Los datos fueron obtenidos a través de Google Scholar, Banco de Tesis y Disertaciones de la Capes/MEC, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, utilizando el descriptor “pedagogía decolonial”. Como resultado, destacamos el crecimiento de la investigación en esta área, la regularidad temporal tanto de tesis como de disertaciones, el desequilibrio entre enfoques metodológicos, la diversidad de instrumentos para la recolección de datos; la principal forma de análisis utilizada fue la que articula los datos recogidos con el marco teórico y la profusión de categorías analíticas.

Palabras clave : decolonialidad; metodología de investigación; pedagogía decolonial; investigación cuantitativa; revisión sistemática de la literatura..

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