Abstract

GIMENEZ-DASI, Marta; QUINTANILLA, Laura  and  DANIEL, Marie-France. Mejorando la comprensión de las emociones y las habilidades sociales en la temprana Infancia a través de filosofía para niños. child.philo [online]. 2013, vol.9, n.17, pp.63-89. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/110.12957/childphilo.2017.26763.

La relación entre la comprensión de la emociones y la competencia social desde muy temprana edad se ha abordado en numerosos estudios en el campo de la psicología del desarrollo. El conocimiento de la emoción en la infancia parece tener sus raíces en las conversaciones y explicaciones acerca de lo que los niños escuchan que son las emociones y sobre cómo gestionarlos. Dado que las intervenciones conductuales a menudo no logran mejoras o generalizarse hacia otros contextos en el mediano plazo, este estudio evalúa los resultados de una intervención con el programa Pensando las Emociones. Este programa utiliza la Filosofía para Niños (FpN) como forma de trabajo y se basa en la idea de que la reflexión y el diálogo entre pares es una de las maneras más eficaces para interiorizar conocimientos significativos. El programa se aplicó durante un año escolar en dos aulas de preescolar (una clase de 4 años de edad y una clase de 5 años de edad). Las comparaciones de las mediciones de pre y post-tratamiento en los grupos de control (N = 28) y experimental (N = 32) muestran mejoras significativas en la comprensión de la emoción y la competencia social en los niños de 5 años de edad, y mejoras relacionadas con la competencia social en los de 4 años de edad.

Keywords : Comprensión emocional; Competencia social; Filosofía para niños.

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