Resumo

TURGEON, Wendy. Apreciando con duidado: el lugar de las narrativas en una educación filosófica. child.philo [online]. 2015, vol.11, n.21, pp.23-35. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2015.21113.

Recientemente a la ficción se le ha dado un papel central para envolverse con el pensamiento filosófico, especialmente dentro de un entorno educativo. Encontramos muchas configuraciones de estas intersecciones de lo narrativo, lo filosófico y precisamos hacer notar las variantes entre ellas, si examinamos críticamente la forma en la que cada una de ellas opera. Aquí cabe una pregunta inquietante: ¿puede realmente la ficción ofrecer ideas filosóficas en tanto literatura, sin ser ella misma filosofía? Mientras que las alegorías y las analogías tienen una larga y fructífera historia en elucidar complejas ideas filosóficas, los filósofos se han tomado el trabajo de diferenciarse de los creadores de historias. Los filósofos han preferido los pensamientos sustentados en argumentos racionales por encima de las sugerencias imaginativas. Ficción no es filosofía. Este trabajo explorará las distintas formas que la narrativa como filosofía puede tomar y ofrecer una evaluación de los méritos relativos de estas historias como invitación al pensamiento filosófico.

Palavras-chave : Narrativa Filosófica; Educación Filosófica; Formación de Profesores; Ficción.

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