Resumen

BIESTA, Gert. ¿Tocando el alma? Explorar una visión alternativa para el trabajo filosófico con niños y jóvenes. child.philo [online]. 2017, vol.13, n.28, pp.415-452. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30424.

El trabajo filosófico con los niños -que considero como una frase abarcadora y ligeramente más descriptiva para cubrir una gama de actividades educativas con niños y jóvenes en los que la filosofía juega un papel- ocupa un lugar singular en el currículo contemporáneo y en la escuela moderna en muchos países del mundo. No sólo proporciona un soplo de aire fresco, sino que también sirve como un recordatorio de que hay más en la educación que el lugar los políticos y gestores desean impulsarla, y también que la educación debería ser más que esto. Pero la pregunta que quiero hacer es si eso es suficiente. En este trabajo, compartiré algunas de mis observaciones sobre mis experiencias con el trabajo filosófico con niños y jóvenes, no para emitir un juicio sobre esto. Tal vez la mejor manera de "leer" mi argumento es verlo como el compartir una pregunta - una cuestión relevante para todos los proyectos educativos, programas, esfuerzos y prácticas, y por lo tanto también relevante para el trabajo filosófico con niños y jóvenes. La pregunta que planteo es cómo las prácticas educativas, los ajustes y los arreglos particulares sitúan al niño en y en relación con el mundo. En otras palabras, ¿qué tipo de posiciones están disponibles en y por medio de arreglos particulares y qué oportunidades crean para que los niños y jóvenes "trabajen" en su existencia como sujetos crecidos y no egológico: en el mundo, pero no en el centro del mundo.

Palabras clave : Trabajo filosófico con niños; Sujeto egológico y no egológico; Crecimiento..

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