Resumo

CHETTY, Darren. Filosofía para niños "aprendización", sistemas adaptativos inteligentes y racismo: Una respuesta a gert biesta. child.philo [online]. 2017, vol.13, n.28, pp.471-480. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30014.

Gert Biesta se presentó en la conferencia de ICPIC y publicó su artículo en este dossier. En este artículo pretendo poner en discusión su presentación, la práctica de Filosofía con niños, a partir del trabajo sobre racismo y la Comunidad de indagación. Hago esto indagando dos cuestiones principales: 1) ¿La filosofía con niños es un ejemplo de lo que Biesta trata como una "aprendización" de la Educación? 2) ¿La comunidad de cuestionamiento produce "Sistema Adaptativos Inteligentes"? De esta manera intento abrir espacio para consideraciones adicionales e investigar sobre las responsabilidades del profesor, particularmente, en condiciones de permetuación de desigualdades raciales y el grado de extensión con el cual el abordaje de la comunidad de indagación da coraje a los participantes a preguntar "¿vale la pena mi adaptación a este ambiente?" Considero esta cuestión en referencia a la noción de "razonabilidad" de Matthew Lipman, a la frase "hegemonía de la razonabilidad" de Nicholas Burbules, y a la noción de "grown-upness" de Gert Biesta. Favoreciendo un análisis de la comunidad de indagación basada en contextos observables, reflexiono sobre la experiencia de oír la presentación de Gert Biesta en una conferencia internacional sobre filosofía para niños donde tan pocas personas de etnias diferentes a la blanca estaban presentes, y donde a la cuestión del racismo se le da tan poca atención, para preguntarme, si este sería el medio al cual valdría la pena adaptarse, y si mi habilidad en cuestionar esto está en conformidad o ella es contraria al ethos de la comunidad de investigación

Palavras-chave : Filosofía para niños; Aprendización; Comunidad de investigación; Racismo; Racionalidad.

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